Guión del Proyecto de Investigación

GUIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Mi Red de Aprendizaje

¡¡Gracias por vuestra ayuda!!

¡¡¡GRACIAS!!!

 

Este ha sido mi primer curso realizado por mooc, y sin duda ha sido una muy grata experiencia. Además ha sido el primer acercamiento que he tenido hacia el Aprendizaje Basado en Proyectos, unido a que el curso 2013-2014 es el primer año que estoy trabajando de interina en un colegio.

Por todo esto, comence el ABPmooc con algunos miedos e incertidumbres, sobre si sería capaz de superarlo; y así ha sido, ya estamos en la última unidad, y estoy muy contenta con todo el trabajo realizado hasta este momento.

Pero sin duda, todo este camino, no lo hubiera hecho sin la ayuda de todas esas personas que han colaborado conmigo con sus opiniones, sus sugerencias, sus ideas y sobretodo con su gran apoyo.

Me estoy refiriendo en primer lugar, a las maestras del CRA Estadilla-Fonz que me animaron a comenzar este maravilloso camino hacia el aprendizaje basado en proyectos.

A mis soci@s, María José Diaz Sordo (@mjdsordo) y Dánae Millán Martín, que gracias a ellas mi proyecto no solo se quedará en este centro, sino que será replicado en sus respectivas aulas.

A mis compañeras de centro, Magda, Mª Mar y Mª Carmen que me han apoyado y ayudado tanto a darme a conocer el aprendizaje basado en proyectos.

A todo el claustro de profesores, que dedicaron un ratito de su tiempo para ver mi proyecto y darme su opinión.

Y por supuesto a las personas que están detrás de este gran curso, Fernando Trujillo, Belén Rojas, y Diego Ojeda, por su tiempo y su dedicación a que todo esto saliera perfectamente.

A todas estas personas, gracias por hacerme este curso tan entretenido e interesante, en el que sin duda he aprendido muchas más cosas de las que esperaba.

 

 

#MOOClaustro

El pasado viernes 16 de mayo, celebramos en mi centro educativo, el CRA de Estadilla-Fonz un Mooclaustro con  los profesores representantes del colegio de Fonz, tanto los profesores de educación primaria, como las dos maestras de educación infantil.

Así pues, para comenzar con el MOOClaustro, presentamos el programa del evento:

• Presentación de mi proyecto "Egipto en la Antigüedad" ante los maestros del claustro, mediante un power point.
•  Muestra de los productos parciales y producto final de los alumnos ante el claustro, explicado por ellos mismos.
• Vemos el historial de proyectos realizados por el centro a lo largo de los años.
• Charla por parte de tres maestras que trabajan por proyectos para fomentar el aprendizaje basado en proyectos en mi centro.
• Feed-back por parte de los maestros del claustro.

Como ya hemos nombrado anteriormente, los invitados a este MOOClaustro son los miembros del claustro pertenecientes al centro de Fonz, cinco maestras de primaria y dos de infantil.

La presentación constará de varias partes, una primera intervención mia para explicar mi proyecto; una segunda intervención por parte de mis alumnos para exponer sus productos; una tercera parte con la intervención de mis tres compañeras que han realizado anteriormente proyectos en sus aulas; y una parte final en la que mis compañeros expresan sus pensamientos y recibo feed back, para ver cómo puedo modificar mi proyecto.

Cada uno de los maestros estará en su derecho de realizar un feed back hacia mi proyecto, primero con una pequeña encuesta basada en los principios del aprendizaje por proyectos, y comentaremos también los resultados del análisis DAFO.

Mis soci@ participaron a la hora de realizar los cambios a partir del análisis DAFO, en el momento del MOOClaustro no participaron.

Analisis DAFO

Análisis DAFO:

ANÁLISIS INTERNO
FORTALEZAS	DEBILIDADES
Buena relación social entre todos los miembros de la comunidad educativa. Los niños aprenden mucho más al compartir aula con alumnos de otras edades y otros pueblos.  Enseñanza más individualizada. Juegan todos juntos y comparten experiencias.	Mucho tiempo perdido en desplazamientos de los profesores itinerantes por todo el CRA. Escasez de materiales y recursos dentro del centro. Menor nivel académico de los alumnos al finalizar la etapa de primaria. Al no haber escuelas secundarias en el pueblo, muchos dejan de estudiar para no desplazarse.
ANÁLISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES	AMENAZAS
Participación de toda la comunidad educativa. Más fácil aprovechar recursos que nos proporciona el medio. Apoyo de las familias en la organización de actividades complementarias. Los padres está muy implicados en la enseñanza de sus hijos.	Muchos cambios de maestros debido a las interinidades. Existen familias que le dan poca importancia a la educación de sus hijos. Hay familias que presentan deficiencias económicas. Las escuelas rurales cuentan con menos recursos económicos.

Una vez realizado el análisis DAFO, mis soci@s y yo lo hemos analizado con profundidad y hemos visto los cambios que vamos a realizar en el proyecto a partir de este análisis.

PROPUESTAS DE ACTUACIÓN DESPUÉS DEL ANÁLISIS DAFO:

• Formación del profesorado para encontrar propuestas adecuadas y acordes a las diferentes edades de una misma aula.
• Limitar la temporalización del proyecto a un trimestre.
• Intentar fomentar el Aprendizaje Basado en Proyectos dentro de mi centro.
• Pedir ayuda a la comunidad educativa en la participación del proyecto.
• Aprovechar la enseñanza individualizada para mejorar el rendimiento académico de nuestros alumnos. 

Historial de proyectos

El centro educativo en el que estoy trabajando es un CRA en la provincia de Huesca. A este CRA pertenecen 6 centros en los que encontramos la enseñanza de infantil y de primaria.

Me he centrado en la localidad de Fonz, en la cual soy tutora, para realizar este historial de proyectos.

Decir que hasta este año solo habían realizado proyectos en Educación Infantil, y en Primaria es el primero año que trabajan por proyectos en el aula de primer ciclo.

Aqui podemos ver la línea del tiempo de los diferentes proyectos realizados en Educación Infantil, comenzando en el año 2005, hasta la actualidad.

En mi centro no tienen recogido ningún historial en el que pueda ver qué es lo que hicieron en cada proyecto, y cuál fué su producto final, pero gracias a mi compañera Magda (tutora de primer ciclo), he conocido los diferentes proyectos realizados en los últimos 10 años, que es, el tiempo que estuvo ella de profesora de Infantil.

Este curso 2013-2014 ha sido el primer año que en Primaria se trabaja por proyectos, ya que Magda, que antes estaba en Infantil pasó a ser tutora de primer ciclo de primaria, así que gracias a ella, los alumnos de primer ciclo están disfrutando trabajando con el proyecto llamado "La vuelta al mundo en 80 días".

El resto de profesoras de primaria, nunca han trabajado por proyectos, ya sea porque llevan muchos años trabajado de la forma tradicional, o porque les llevaría mucho tiempo de preparación.

Estrategia de evaluación

JUSTIFICACIÓN SOBRE MI ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:

A continuación expongo la rúbrica sobre mi proyecto, en la que se comunica a los alumnos y a los padres cuáles son los elementos fundamentales a evaluar sobre el proyecto. 

La negociación con mis socias ha estado basada en pensar en las características de cada grupo de alumnos, y decidir que elementos del proyecto deberíamos evaluar, que progreso esperamos de cada grupo de alumnos y cuáles han sido nuestros criterios de evaluación.

Además de la rúbrica de mi proyecto, esta entrada también cuenta con la línea del tiempo sobre los momentos en los cuales tomaremos datos para la evaluación y lo que queremos evaluar.

RÚBRICA:

 

 LÍNEA DEL TIEMPO: